Circuito fechado

(...)                                       

“O texto em análise usa de técnicas cinematográficas que desenvolvem meios de comunicação sofisticados integrando linguagens, ritmos e caminhos diferentes de acesso ao conhecimento.

“Circuito Fechado” proporciona o uso desta técnica, porque possui na sua forma e conteúdo o objetivo de libertar o olhar das imagens rotineiras e textos apresentados comumente de forma linear. O deslocamento do olhar e a desconstrução da linearidade da forma têm como objetivo a busca de uma nova maneira de olhar para que se instaure a consciência e o conhecimento do eu, individual e coletivo”.

(...)

Leia mais: http://interacao.unis.edu.br/download/r3_art7.pdf

Circuito fechado

Ricardo Ramos

     Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, telefone, agenda, copo com lápis, caneta, blocos de notas, espátula, pastas, caixa de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo. xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maço de cigarros, caixa de fósforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras, cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.

Produção textual: circuito fechado

Pense em todas as imagens que você pode relacionar com a sua rotina e faça como Ricardo Ramos em “Circuito Fechado”. Escolha um universo de palavras que faça parte de sua vida e construa um texto enigmático a respeito das suas ações cotidianas. Procure relacionar as ações em uma ordem cronológica e seja bastante observador nas colocações.

Fluxo de consciência

Fluxo de Consciência

Fluxo de consciência é uma técnica literária introduzida por James Joyce, em que o monólogo interior de um ou mais personagens é transcrito. Nesta técnica, a narrativa apresenta-se como um fluxo de consciência que intercepta presente e passado, quebrando os limites espaço-temporais. No fluxo de consciência há uma quebra da narrativa linear, onde já não é tão claro distinguir entre as lembranças da personagem e a situação presentemente narrada.

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Leia o conto de Clarice Lispector:

O primeiro Beijo

Os dois mais murmuravam que conversavam: havia pouco iniciara-se o namoro e ambos andavam tontos, era o amor. Amor com o que vem junto: ciúme.

– Está bem, acredito que sou a sua primeira namorada, fico feliz com isso. Mas me diga a verdade, só a verdade: você nunca beijou uma mulher antes de me beijar? Ele foi simples:

– Sim, já beijei antes uma mulher.

– Quem era ela? – perguntou com dor.

Ele tentou contar toscamente, não sabia como dizer.

O ônibus da excursão subia lentamente a serra. Ele, um dos garotos no meio da garotada em algazarra, deixava a brisa fresca bater-lhe no rosto e entrar-lhe pelos cabelos com dedos longos, finos e sem peso como os de uma mãe. Ficar às vezes quieto, sem quase pensar, e apenas sentir – era tão bom. A concentração no sentir era difícil no meio da balbúrdia dos companheiros.

E mesmo a sede começara: brincar com a turma, falar bem alto, mais alto que o barulho do motor, rir, gritar, pensar, sentir, puxa vida! como deixava a garganta seca.

E nem sombra de água. O jeito era juntar saliva, e foi o que fez. Depois de reunida na boca ardente engulia-a lentamente, outra vez e mais outra. Era morna, porém, a saliva, e não tirava a sede. Uma sede enorme maior do que ele próprio, que lhe tomava agora o corpo todo.

A brisa fina, antes tão boa, agora ao sol do meio-dia tornara-se quente e árida e ao penetrar pelo nariz secava ainda mais a pouca saliva que pacientemente juntava.

E se fechasse as narinas e respirasse um pouco menos daquele vento de deserto? Tentou por instantes mas logo sufocava. O jeito era mesmo esperar, esperar. Talvez minutos apenas, talvez horas, enquanto sua sede era de anos.

Não sabia como e por que mas agora se sentia mais perto da água, pressentia-a mais próxima, e seus olhos saltavam para fora da janela procurando a estrada, penetrando entre os arbustos, espreitando, farejando.

O instinto animal dentro dele não errara: na curva inesperada da estrada, entre arbustos estava... o chafariz de onde brotava num filete a água sonhada. O ônibus parou, todos estavam com sede mas ele conseguiu ser o primeiro a chegar ao chafariz de pedra, antes de todos.

De olhos fechados entreabriu os lábios e colou-os ferozmente ao orifício de onde jorrava a água. O primeiro gole fresco desceu, escorrendo pelo peito até a barriga. Era a vida voltando, e com esta encharcou todo o seu interior arenoso até se saciar. Agora podia abrir os olhos.

Abriu-os e viu bem junto de sua cara dois olhos de estátua fitando-o e viu que era a estátua de uma mulher e que era da boca da mulher que saía a água. Lembrou-se de que realmente ao primeiro gole sentira nos lábios um contato gélido, mais frio do que a água.

E soube então que havia colado sua boca na boca da estátua da mulher de pedra. A vida havia jorrado dessa boca, de uma boca para outra.

Intuitivamente, confuso na sua inocência, sentia intrigado: mas não é de uma mulher que sai o líquido vivificador, o líquido germinador da vida... Olhou a estátua nua.

Ele a havia beijado.

Sofreu um tremor que não se via por fora e que se iniciou bem dentro dele e tomou-lhe o corpo todo estourando pelo rosto em brasa viva. Deu um passo para trás ou para frente, nem sabia mais o que fazia. Perturbado, atônito, percebeu que uma parte de seu corpo, sempre antes relaxada, estava agora com uma tensão agressiva, e isso nunca lhe tinha acontecido.

Estava de pé, docemente agressivo, sozinho no meio dos outros, de coração batendo fundo, espaçado, sentindo o mundo se transformar. A vida era inteiramente nova, era outra, descoberta com sobressalto. Perplexo, num equilíbrio frágil.

Até que, vinda da profundeza de seu ser, jorrou de uma fonte oculta nele a verdade. Que logo o encheu de susto e logo também de um orgulho antes jamais sentido: ele...

Ele se tornara homem.

Produção textual

Escolha uma das palavras sugeridas abaixo e elabore um texto usando a técnica fluxo de consciência. Parta de uma cena real, na qual, a palavra sugerida seja a desencadeadora  do fluxo, fazendo emergir  lembranças, sensações, sentimentos e pensamentos do eu até então escondidos.

sapo - boneca velha - foto antiga - espelho - beijo de novela - sirene de ambulância - vento nos cabelos - tempestade - chocolate com pimenta - pisar em folhas secas - sapatos molhados - grito

Artigo de Opinião

Artigo de Opinião

O artigo de opinião é um texto jornalístico, em prosa, que apresenta o ponto de vista do autor ou autores a respeito de determinado assunto considerado de interesse no momento. Quem escreve um artigo é chamado de articulista. É um texto de caráter dissertativo-argumentativo. São características desse gênero:

· Expressam posições de seus autores/articulistas, que são responsáveis pelas idéias apresentadas. São assinados.

· Pode estruturar-se de diversas formas. O mais comum é compor-se de três partes:

* Primeira parte: apresenta-se o tema, de forma sucinta, fazendo um histórico se for o caso. Pode-se também, apresentar nessa parte, uma tomada de posição diante do tema, ou seja, a formulação de uma tese.

* Segunda parte: apresentam-se os argumentos e contra-argumentos necessários para justificar a posição defendida.

* Terceira parte ou encerramento: reafirma-se ou apresenta-se de modo condensado o ponto-de-vista defendido no artigo.

· O articulista adota estratégias discursivas para convencer o leitor: acusações claras aos oponentes, as ironias, as insinuações, as digressões, as apelações à sensibilidade, a retenção de recursos descritivos – detalhados e precisos, ou em relatos em que as diferentes etapas de pesquisa estão bem especificadas com uma minuciosa enumeração das fontes de informações.

· Progressão temática: é comum utilizar-se do esquema de “temas derivados”, em que o assunto é subdividido em tópicos, apresentando-se, em cada argumento “um tópico com seus respectivos comentários”.

· Predominam as orações enunciativas ou declarativas que afirmam ou negam algo. Aparecem também:
*Orações dubitativas: expressam dúvidas – com a função de relativizar determinados aspectos do assunto;

*Orações exortativas: expressam ordem/ pedido/ conselho – com a função de convencer o leitor a aceitar os argumentos apresentados;

*Orações exclamativas ou interrogativas – podem aparecer como recursos de persuasão, para enfatizar determinadas idéias ( Ex.: “Pode-se dizer que uma atitude como essa seja justificável?” ou “Trata-se de uma atitude injustificável!”).

· Busca-se uma linguagem objetiva, de preferência com frases curtas, entretanto em função da argumentação aparecem com freqüência frases complexas, com a presença de elementos articuladores como conjunções e preposições, chamados de operadores argumentativos.

· Embora possa ser escrito em 3ª pessoa, geralmente apresenta-se em 1ª pessoa do singular ou do plural que revelam subjetividade, o caráter de pessoalidade próprio desse gênero.

· A pontuação varia em função do estilo mais expressivo ou menos expressivo. São mais comuns os sinais predominantes em textos formais: ponto, vírgula, dois pontos, ponto e vírgula.

· Podem ser feitas citações de falas de outros autores ou personalidades (polifonia = outras vozes), as quais vêm, geralmente entre aspas.

No livro didático do 8º ano – Linguagens no Século XXI – a 6ª unidade estudada em Produção de Texto, apresenta o estudo do texto argumentativo com propriedade

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Leia o artigo a seguir:

11 de Junho de 2010

Carros, por Tiago Luis Pereira*

Pego carona nas palavras do arquiteto Jorge Wilheim, um dos palestrantes do 1º Fórum de Planejamento Urbano de Joinville, para falar de assunto polêmico e que diz respeito a um dos itens de consumo mais adorados pelos brasileiros: o automóvel. Em resposta às inúmeras reclamações sobre o já caótico trânsito joinvilense, Wilheim, responsável pela elaboração do primeiro Plano Diretor da cidade, em 1965, dispara: “Ninguém é contra o automóvel próprio, sempre é contra o automóvel do outro. É sempre o outro que atrapalha o trânsito”. Lúcidas palavras.

Todos sabem de cor as vantagens de ter um automóvel, de modo que a invenção milagrosa propagada aos milhares por Henry Ford no início do século passado não precisa que ninguém advogue em sua defesa. Ao contrário, em tempos de congestionamentos constantes e aumento desenfreado da frota, talvez o carro precise é de pessoas que apontem suas desvantagens. Pois – não nos enganemos – não há solução governamental capaz de resolver, a médio prazo, o problema de mobilidade em cidades como Joinville. Ou a população se convence de uma vez por todas que é mais vantajoso deixar o carro em casa em certas ocasiões ou a bagunça vai ficar cada vez pior.

Só para se ter uma ideia, a frota de automóveis em Joinville vem crescendo na média de 8,1% ao ano. Índice maior do que a registrada nacionalmente. Nos primeiros quatro meses deste ano, mais 6.400 carros foram às ruas na cidade. E como a física segue fazendo valer sua lei (não se pode colocar mais de um corpo num mesmo espaço), as filas vão se multiplicando. Congestionamentos que já se registravam há algum tempo nas avenidas centrais agora migram para vias mais afastadas, como Albano Schmidt e Helmut Fallgatter, no Boa vista. E, como não poderia deixar de ser, o aborrecimento também vai se enfileirando.

Grandes mudanças sociais só são possíveis (se é que são possíveis) quando dois fatores entram em jogo: medidas administrativas (ação do Estado) e conscientização por parte da comunidade. Se essa via de mão dupla não existir, não há santo que dê jeito. No caso dos nossos problemas de trânsito, obras que desafogariam o tráfego são sempre mais demoradas do que nossa paciência pode suportar. E caras, também. Sendo assim, precisamos conviver com a ideia de que diminuir o uso do automóvel, na medida do possível, é uma atitude plausível e eficaz. Será que isso é pedir demais?

Ainda me espanta o fascínio que as quatro rodas exercem sobre a maioria dos jovens. Aprender a dirigir é quase uma obrigação, um rito de passagem da adolescência para a fase adulta. Sofro horrores por não saber sequer quantas marchas tem um carro. Sofro com os sarros, só isso. Nunca fiquei sem chegar onde quis por não saber dirigir. Apelo para caronas sem o menor pudor. Ônibus me animam a pensar na vida e não sinto náuseas ao ler em movimento. Sem contar a bicicleta, que me leva ao trabalho de modo barato, rápido e saudável nos dias de sol.

Por esses motivos, me é fácil defender que as pessoas devam usar o automóvel o mínimo possível, em prol de uma convivência urbana mais calma e menos acinzentada. Digamos que ainda não senti o gostinho do conforto. Mas duvido que sucumbiria ao comodismo e abandonaria a bicicleta se tivesse um automóvel à disposição. No entanto, sei também que para muita gente carro é ferramenta simplesmente fundamental. Com esses, não me meto. Fiquemos, então, com a parcela daqueles que podem, com algum esforço, superar o comodismo e botar as articulações das pernas para funcionar. Se esses fizerem sua parte, a coisa vai ficar menos feia.

tiagoluispereira@hotmail.com

*Músico e jornalista

PROJETO: TRÂNSITO CONSCIENTE

TEMA:
Quando o assunto é trânsito.


OBJETIVO GERAL:
Construir atitudes que no futuro contribuirão para formamos motoristas mais conscientes, a partir de vídeos, palestras, debates, leituras e produção de textos.

JUSTIFICATIVA:
O “Projeto Trânsito Consciente” busca “contribuir efetivamente na preservação, na redução dos acidentes e auxiliar na conscientização e conhecimento quanto à proteção da vida, para a paz no cotidiano dos espaços rurais e urbanos. Também tem como meta levar ao entendimento dos educandos, a importância e a relevante prática que se faz necessária no bom relacionamento de todos os cidadãos, que fazem parte do trânsito, bem como a devida e indispensável atenção e respeito, para que haja a harmonia tão almejada, os bons hábitos e as atitudes adequadas.” (Bogue et al., 2008)

METODOLOGIA:
· Leitura de textos e debates sobre o tema “Trânsito em Joinville”;
· Apresentação do gênero artigo de opinião;
· Palestra sobre Planejamento Urbano;
· Elaboração do artigo de opinião: “Trânsito em Joinville”;
· Exposição de trabalhos na Feira do Trânsito;
· Avaliação do projeto pelo grupo.

PÚBLICO ALVO:
Alunos dos 2os e 3os anos do Ensino Médio da E.E.B. Giovani Pasqualini Faraco.

PERÍODO:
De Junho a Setembro de 2010.

PROFESSORA ORIENTADORA:
Lisandre Mara Klitzke – Língua Portuguesa e Literatura

Poema-código

Atividade

1. Interprete o poema, utilizando o código adotado pelo poeta.

2. Sugira outros nomes paras as figuras, a fim de compor outras ideias.

3. Crie um poema-código.

As quatro gares - releitura

Produção Textual

    Faça uma releitura do poema de Oswald de Andrade.

Sugestões:

1 - Paixão nacional: futebol - mulheres - carnaval

2 - As quatro estações : outono - inverno - primavera - verão

3 - Os sete pecados capitais: avareza - inveja - ira - preguiça - gula - luxúria - vaidade

4 - Fases do amor: namoro - noivado - casamento (divórcio)

5 - Fases da lua: nova - cheia - minguante - crescente

Siga algumas das características do Modernismo 1a fase:
- Liberdade de expressão;
- Incorporação do cotidiano;
- linguagem coloquial;
- inovações técnicas: verso livre; destruição de nexos; paronomásia; enumeração caótica; colagem e montagem cinematográfica; liberdade no uso de sinais de pontuação.

Resenhas críticas

Fazer uma relação das propriedades de um objeto, enumerar cuidadosamente seus aspectos relevantes, descrever as circunstâncias que o envolvem.

O objeto resenhado pode ser um acontecimento qualquer da realidade (um jogo de futebol, uma comemoração solene, uma feira de livros) ou textos e obras culturais (um romance, uma peça de teatro, um filme).

A importância do que se vai relatar numa resenha depende da finalidade a que ela se presta. Numa resenha de livros para o grande público leitor de jornal, não tem o menor sentido descrever com pormenores os custos de cada etapa de produção do livro, o percentual de direito autoral que caberá ao escritor e coisas desse tipo.

A resenha pode ser DESCRITIVA ou CRÍTICA.

Resenha descritiva consta de:

I. uma parte descritiva em que se dão informações sobre o texto:

a. nome do autor (ou autores);

b. título completo e exato da obra (ou artigo);

c. nome da editora e, se for o caso, da coleção de que faz parte a obra;

d. lugar e data da publicação;- número de volumes e páginas.

Pode-se fazer, nessa parte, uma descrição sumária da estrutura da obra (divisão em capítulos, assunto dos capítulos, índices etc.). No caso de uma obra estrangeira, é útil informar também a língua da versão original e o nome do tradutor ( se se tratar de tradução).

II. uma parte com o resumo do conteúdo da obra:

a. indicação sucinta do assunto global da obra (assunto tratado) e do ponto de vista adotado pelo autor (perspectiva teórica, gênero, método, tom, etc.);

b. resumo que apresenta os pontos essenciais do texto e seu plano geral.

Na resenha crítica, além dos elementos já mencionados, entram também comentários e julgamentos do resenhador sobre as idéias do autor, o valor da obra, etc.


Exemplos:

Resenha do filme: O Senhor das Armas

Dirigido por Andrew Niccol, o filme americano “O Senhor das Armas” – 2005, narra a história de um traficante de armas nascido na Ucrânia e que se torna poderoso nos EUA.

 O traficante Yuri Orlov, Nicolas Cage, viaja o mundo, em algumas das mais perigosas zonas de guerra, negociando armas. O que não é um negócio fácil já que é perseguido incansavelmente por agentes da Interpol, além disso, seus clientes são conhecidos ditadores do mundo.

O negócio é lucrativo, já que muitas são as regiões em conflito e poucas são as intervenções do governo americano em restringir o número de fabricação de armas e de seus usuários. O que não falta no nosso personagem são estratégias de venda e de entrega das mercadorias. Yuri sabe que se não for ele a fazer negócio outro fará.

O que nos faz pensar o que vale mais: a consciência ou o poder. Afinal, o tráfico de armas parece ser uma fonte bastante rentável, mas será que é possível dormir com a consciência tranqüila?

Resenha Crítica: WALL-E

Com estreia mundial em junho de 2008, “WALL-E” é um longa-metragem de animação da Pixar, distribuído pela Disney, e dirigido por Andrew Stanton, que também dirigiu Procurando Nemo. O filme nos traz temas atuais: a produção de lixo, o consumismo exarcebado e o sedentarismo humano.

Enquanto a população mundial navega temporariamente em uma nave pelo espaço, o robô WALL-E, nosso protagonista, vaga pelo planeta Terra, realizando a tarefa árdua a qual ele foi programado a fazer: compactar o lixo do planeta. Sozinho, colecionando inúmeros objetos humanos que ele encontra durante a limpeza. Até que um dia surge repentinamente uma nave, que traz um novo e moderno robô: Eva. WALL-E logo se apaixona pela recém-chegada, que tem a importante missão de verificar as condições de vida do Planeta.

Mas a história vai além da paixão de nosso robozinho. Ela nos remota a questões atuais como a produção e o destino de tolenadas de lixo despejados pelo homem no planeta.  Comportamento de uma sociedade consumista, que não se preocupa com questões ambientais: como a redução, reutilização e reciclagem de materiais usados nos sistemas de produção e consumo ou a adoção de um estilo de vida que acentue a qualidade de vida e previna o dano ao meio ambiente.

 Os benefícios da tecnologica, no primeiro momento, podem facilitar nossa vida e economizar nosso tempo. Mas, a partir do momento que vivemos em função dela, e não ao contrário, pode levar o homem ao sedentarismo. Por exemplo, comprar produtos variados pela internet nos faz economizar tempo e solas de sapato, mas, por outro lado, aumenta o peso na balança. Se correria do dia-a-dia não nos permite a uma alimentação saudável ou a frequentar uma academia, podemos fazer de nossas pequenas tarefas diárias exercícios que nos mantenham em forma.

Se houver no filme qualquer semelhança com a realidade, não é mera coincidência -  WALL-E  não é ficção, é uma metáfora da sociedade hoje.

Produção textual: resenha crítica

Agora é a sua vez, escolha um filme, um livro, um cd e faça a sua resenha.

Poesia em ação

Título: Poesia em Ação:   palavra & imagem & movimento

Resumo: O projeto “Poesia em ação: palavra & imagem & movimento” foi aplicado com os alunos do 1º ano do Ensino , durante os meses de agosto e setembro de 2009. Entre os objetivos propostos, permitir os alunos conhecerem espaços virtuais que disponham de acervos literários de domínio público, revistas eletrônicas e experimentações literárias que despertem o gosto pela leitura e a criação de textos poéticos em meio-eletrônico. Para a realização do trabalho, a sala de informática foi espaço essencial, já que a maioria das atividades foi desenvolvida nela. Na primeira etapa, os alunos navegaram livremente pelo site do Nupill (http://www.nupill.org/) - O Núcleo de Pesquisas em Informática, Literatura e Linguística – que é vinculado ao Curso de Pós-Graduação em Literatura e ao Departamento de Línguas e Literaturas Vernáculas, do Centro de Comunicação e Expressão da Universidade Federal de Santa Catarina. Na segunda etapa, orientados pela professora, leram poesias virtuais que circulam no site do Nuppil, no site oficial de Arnaldo Antunes (http://www.arnaldoantunes.com.br/) e no de Augusto de Campos (http://www.augustodecampos.com.br/), analisando-as e identificando características próprias do texto. Conforme Patrícia Ferreira da Silva Martins, no artigo “Poesia e tecnologia” - Revista texto digital n^o 04 – site do Nuppil, “Com o uso da teoria da informação, do cálculo de probabilidade e da hipertextualidade, surge uma poesia que passa a ser chamada de poesia virtual. A interatividade, nessa forma de poesia, é total. O poema virtual exige algumas habilidades técnicas por parte do leitor (que se torna co-autor); ele se torna uma obra coletiva, inacabada, indeterminada e em processo.”   Em seguida, estabeleceram relação entre a poesia virtual e a poesia “tradicional”. Segundo Kac "A poesia virtual leva a linguagem a dimensões ainda não vistas da experiência verbal. Essa poesia explora uma nova sintaxe, feita de animação linear ou não-linear, hyperlinks, interatividade, textos em tempo real, descontinuidade espaço-temporais, auto-similaridade, espaços sintéticos, imaterialidade, relações diagramáticas, tempo visual, múltiplas simultaneidades e muitos outros procedimentos inovadores." (http://www.ekac.org/jtpoesia.html). Na etapa final, abastecidos de informações,  elaboraram, em duplas, poesia virtuais, utilizando como ferramenta o apresentador de slides no programa do Linux. Da realização do projeto, fica claro o quanto a Internet hoje tem sido não só um espaço importante para divulgação de textos que fazem parte do nosso acervo literário, mas também um espaço de criação e experimentações lingüísticas, mesclando muitas vezes literatura e arte.  O que facilita a aproximação entre aluno e o texto literário em meio eletrônico, já que essa se dá pela intimidade que o jovem tem com os recursos disponíveis nas novas tecnologias. Por isso, a criação de textos poéticos em meio eletrônico tornou as aulas de Literatura muito mais dinâmicas pelos recursos eletrônicos, além de estimular a criatividade e a criticidade dos alunos nas leituras e na produção dos textos.

Palavras-chave: nupill - poesia virtual - tecnologia

Pão-por-Deus

O Pão-por-Deus consiste na combinação de duas artes: a literária e a plástica, cultivado pelos moradores do litoral catarinense. Na literatura, expressa-se em forma de quadras de sete sílabas poéticas (redondilhas maiores). Na plástica, manifesta-se através do  papel recortado. A configuração do recorte estiliza um coração, porém pode ser apresentado com outras formas. Nesses corações, os versos são escritos e enviados a um(a) amigo(a), namorado(a) ou a qualquer outra pessoa a que se deseja fazer um agrado.

Observe alguns exemplos:

“Peço-peço é passarinho

Primo irmão do espero-espero.

Quando vem teu pão-por-Deus

Nas asas de um quero-quero?”

(Flávio José Cardozo)

“Lá vai meu coração

Neste pobre pão-por-Deus.

Se por mim possuis piedade,

Manda-me também o teu.”

(Alcides Buss)

“As estrelas são meu teto,

Teu coração é um ninho.

Se me deres pão-por-Deus

Eu me faço passarinho.”

(Hugo Mund Júnior)

“O sossego disse adeus,

O silêncio me consome.

Manda urgente pão-por-Deus,

Aceito por telefone.”

(Ieda Inda)

De pão-por-Deus só peço um beijo,

Um beijo pequeninho assim,

Pois, pobre de mim, sou tão feio

E tua formosura é sem fim.

(Jair Francisco Hamms)

Desce a lua, sobe o sol;

Desce o sol, lá sobe a lua.

Se me deres pão-por-Deus,

Minha vida é toda tua.

(Júlio de Queiroz)

      O Pão-por-Deus que são enviados como missivas de amor, amizade ou simpatia hoje tem sua origem em Portugal e nas ilhas de Açores. Alguns historiadores informam que recebemos de nossos patrícios apenas a expressão pão-por-Deus, pois essa arte tão antiga correspondia a um pedido com forma e objetivo diferentes. Lá o Pão-por-Deus era uma solicitação oral feita por garotos, os quais pediam pão e guloseimas aos adultos. O dia do peditório acontecia dia 1º de novembro ou dia 2 (Dia de Finados).

Fontes

1) Cadernos da Cultura Catarinense. Florianópolis, abril a  junho 1985, p.8,9 e 10.

2) Vecchietti – Pão-por-Deus / Alcides Bus set al.Florianópolis : Garapuvu, 2002.

Atividade

Produza um pão-por-Deus a alguém que você deseja fazer um pedido, seguindo os modelos acima.

Classificados Poéticos

Classificados Poéticos

(Roseana Murray)

Texto 1:

Menino que mora num planeta

azul feito a cauda de um cometa

quer se corresponder com alguém de outra galáxia.

Neste planeta onde o menino mora

as coisas não vão tão bem assim:

o azul está ficando desbotado

e os homens brincam de guerra.

É só apertar um botão

que o planeta Terra vai pelos ares...

Então o menino procura com urgência

alguém de outra galáxia

para trocarem selos, figurinhas

e esperanças.

Texto 2:

Procura-se algum lugar no planeta

onde a vida seja sempre uma festa

onde o homem não mate

nem bicho nem homem

e deixe em paz

as árvores da floresta.

Procura-se algum lugar no planeta

onde a vida seja sempre uma dança

e mesmo as pessoas mais graves

tenham no rosto um olhar de criança.

Texto 3:

Troco um fusca branco

por um cavalo cor de vento

um cavalo mais veloz que o pensamento

Quero que ele me leve pra bem longe

e que galope ao deus-dará

que já me cansei deste engarrafamento...

Texto 4:

Perdi maleta cheia de nuvens

e de flores,

maleta onde eu carregava

todos os meus amores embrulhados

em neblina.

Perdi essa maleta em alguma esquina

e algum sonho

e desde então eu ando tristonho

sem saber onde pôr as mãos.

Se andando pelas ruas

você encontrar a tal maleta,

por favor, me avise em pensamento

que eu largo tudo e vou correndo...

Texto 5:

Vende-se uma casa encantada

no topo da mais alta montanha.

Tem dois amplos salões

onde você poderá oferecer banquetes

para os duendes e anões

que moram na floresta ao lado.

Tem jardineiras nas janelas,

onde convém plantar margaridas.

Tem quartos de todas as cores

que aumentam ou diminuem

de acordo com o seu tamanho

e na garagem há vagas

para todos os seus sonhos.

Atividade

Escreva uma classificado poético seguindo os exemplos acima.

Crônica 1

"A crônica não tem pretensão de durar, uma vez que é filha do jornal e da era da máquina, onde tudo acaba tão depressa. Ela não foi feita originalmente para o livro, mas para essa publicação efêmera que se compra num dia e no dia seguinte é usada para embrulhar um par de sapatos ou forrar o chão da cozinha."

Antônio Candido

"Quando um cara tem coragem de gritar que está sofrendo, fatalmente encontra alguém que o compreende e, algumas vezes, o ame. Isso não dá apenas samba. Dá crônica também."

Carlos Heitor Cony

"O exercício da crônica é testemunho de nosso tempo. A crônica, conta conversas, recolhe frases, observa pessoas, registra situações, tudo com um olhar lúdico de quem quer superar a realidade sufocante."

Jorge de Sá

Assista ao vídeo: "O poder das refeições" de Lya Luft

http://www.youtube.com/watch?v=ydXqVhz1PbM

A crônica

A crônica é, primordialmente, um texto escrito para ser publicado no jornal. Assim o fato de ser publicada no jornal já lhe determina vida curta, pois à crônica de hoje seguem-se muitas outras nas próximas edições.

Há semelhanças entre a crônica e o texto exclusivamente informativo. Assim como o repórter, o cronista se inspira nos acontecimentos diários, que constituem a base da crônica. Entretanto, há elementos que distinguem um texto do outro. Após cercar-se desses acontecimentos diários, o cronista dá-lhes um toque próprio, incluindo em seu texto elementos como ficção, fantasia e criticismo, elementos que o texto essencialmente informativo não contém. Com base nisso, pode-se dizer que a crônica situa-se entre o Jornalismo e a Literatura, e o cronista pode ser considerado o poeta dos acontecimentos do dia-a-dia.

A crônica, na maioria dos casos, é um texto curto e narrado em primeira pessoa, ou seja, o próprio escritor está "dialogando" com o leitor. Isso faz com que a crônica apresente uma visão totalmente pessoal de um determinado assunto: a visão do cronista. Ao desenvolver seu estilo e ao selecionar as palavras que utiliza em seu texto, o cronista está transmitindo ao leitor a sua visão de mundo. Ele está, na verdade, expondo a sua forma pessoal de compreender os acontecimentos que o cercam. Geralmente, as crônicas apresentam linguagem simples, espontânea, situada entre a linguagem oral e a literária. Isso contribui também para que o leitor se ntifique com o cronista, que acaba se tornando o porta-voz daquele que lê.

Há diferentes estilos de crônicas, associados ao perfil de quem as escreve. Todos os estilos, porém, acabam por encaixar-se em três grandes grupos de crônica: as poéticas, as humorísticas e as que se aproximam dos ensaios. Estas últimas têm tom mais sério e analisam fatos políticos, sociais ou econômicos de grande importância cultural.

        Leia a crônica de Moacir Sclyar, reproduzida do jornal Folha de S. Paulo,

Pobre Pequeno Príncipe, perdido em pérfido planeta

Os destroços do avião do escritor e piloto francês Antoine de Saint-Exupéry, autor do livro "O Pequeno Príncipe", foram descobertos no litoral de Marselha, quase 60 anos após seu desaparecimento.

Folha Online Mundo, 7.abr.2004

Como é fácil imaginar, a notícia de que o avião de Saint-Exupéry havia sido finalmente encontrado provocou grande comoção, sobretudo entre os fãs do escritor, ainda muito numerosos. De imediato, um comitê foi formado com o objetivo de trasladar os destroços do aparelho para um grande memorial a ser construído em Paris. Mas quando os encarregados da tarefa dirigiram-se ao local, uma pequena e pedregosa praia não distante de Marselha, tiveram uma surpresa.

De uma gruta próxima emergiu uma figura estranha. Era um velho, talvez octogenário, talvez nonagenário, longa barba, cabeleira desgrenhada, vestindo farrapos. Empunhando uma espécie de pequena espada enferrujada, avançou na direção dos homens:

- O que vocês querem? Deixem esses destroços aí. São do avião do grande Saint-Exupéry.

O chefe da equipe, homem culto e educado, achou que estava diante de um maluco. Mas não perdeu a calma. Em tom conciliador, explicou que os destroços seriam levados para um lugar em que todas as pessoas, inclusive leitores de Saint-Exupéry, pudessem vê-los. O velho abanou a cabeça:

- De maneira nenhuma. Os destroços do avião não saem daqui. Não enquanto Saint-Exupéry não retornar. Eu estou aqui à espera dele há 60 anos e ficarei mais de 60 anos se necessário.

E subitamente enfurecido gritou:

- Sessenta anos, vocês sabem o que é isso? Sessenta anos. Eu era um menino lindo, loirinho, quando vim para cá, diretamente do asteróide B 612, que vocês, aposto, nem conhecem. Agora sou um velho desdentado, reumático, um velho que passa o dia todo resmungando. Não tenho com quem falar, entendem? Não tenho com quem falar. Havia uma flor com quem eu conversava, uma bela flor, mas ela morreu há muito tempo. Havia também uma raposa, muito esperta, que me dizia coisas inteligentes; sumiu. Quanto ao Saint-Exupéry...

Enxugou os olhos:

- Não sei dele. Mas prometi a mim próprio que cuidaria dos restos de seu avião até que voltasse. E cumprirei minha promessa, custe o que custar.

O chefe da equipe tentou de novo ponderar que aquilo não tinha sentido:

- O senhor está vendo, o tempo passou, o mundo mudou...

O velho olhou-o um instante e depois disse em tom de desprezo:

- O mundo mudou? Não é isso o que eu vejo. O meu mundo continua o mesmo. É isso o que eu vejo, e eu é que estou certo. O senhor vê mal as coisas, amigo. O senhor não sabe que, como disse um escritor cujo nome já não lembro, o essencial é invisível para os olhos?

Jogou sobre os ombros o rasgado manto que tinha nas mãos, colocou sobre a cabeça a coroa agora muito pequena, e lá se foi ele, o velho Pequeno Príncipe.

Exercícios

1. A crônica não reproduz a realidade, mas uma visão recriada dessa realidade pela capacidade lírica e ficcional do cronista. Responda.


a) A partir de que acontecimento real foi gerado o assunto da crônica?


b) Que situação inusitada é apresentada na crônica?


2. Identifique as afirmações que, de acordo com o tipo de texto, identificam uma crônica ou uma notícia.


a) Os fatos, acontecimentos e situações são comentados a partir de uma visão subjetiva, incluindo elementos como ficção, fantasia, criticismo.


b) Tem como propósito comunicativo informar, registrar o acontecimento de modo impessoal.


c) Tem como propósito comunicativo entreter, provocar reflexões sobre um fato, expondo uma forma pessoal de compreender esse fato.


d) Faz uso de uma linguagem simples, coloquial e despretensiosa, mas com lirismo e singularidade.


e) Trata os fatos do cotidiano, de interesse da comunidade.


f) Faz uso da linguagem formal, usando uma das normas urbanas de prestígio e pautando-se pela tradição gramatical.


Atividade retirada do Livro ”Diálogo” – edição renovada, 9º ano.

 Produção de texto

Leia as seguintes notícias,

Sul-africanos furtam carro funerário e vão para a balada com o morto.

Eles foram pegos na saída da festa, quando acabou a gasolina. Motorista não se conforma: "Sair para farrear com defunto é demais!"

Fontes: http://noticias.terra.com.b

Após 13 anos, ladrão repõe gnomo furtado de jardim de idosos britânicos

Crime ocorreu em 1996, durante 'onda' de sequestros de anões de jardim. 'Foi um gesto adorável', afirma Denis Heard, de 77 anos.

Fonte: http://g1.globo.com/planeta-bizarro/

Americana guarda bola de neve no congelador há 33 anos

Queda de neve é rara no estado da Flórida, nos EUA. 'É como um animal de estimação', diz Prena Thomas.

Fonte: http://g1.globo.com/planeta-bizarro/

Alemã processa "bruxa do amor" que não lhe devolveu namorado

A Justiça obrigou a feiticeira a devolver os mil dólares que ela havia cobrado pelos serviços amorosos.

BERLIM – Uma mulher alemã que havia contratado os serviços de uma "bruxa do amor" para reatar com o namorado foi à Justiça contra a feiticeira e ganhou a causa depois de constatar que os feitiços realizados na lua cheia não deram em nada.

Fonte:  http://g1.globo.com/planeta-bizarro/

Fazendeiros do Texas culpam 'chupacabra' por morte de 30 galinhas

Galinhas estavam mortas, mas não havia sangue em torno do galinheiro. Cesar Garcia fotografou as pegadas deixadas pela 'criatura desconhecida'.

Fonte:  http://g1.globo.com/planeta-bizarro/

1. Agora, escolha uma das notícias e imagine-se no lugar do cronista que vai dar ao fato uma nova visão. Responda as questões a seguir:

a) O que esse fato desperta em você: surpresa, ironia, riso...?

b) Que personagens podem participar dos fatos?

c) Em que espaço as cenas ocorrerão?

d) Que situação inesperada pode finalizar a narrativa?

2. A partir do que refletiu, escreva uma crônica. Comente esse fato, de modo que o seu ponto de vista, a sua forma pessoal de ver fique evidente.