Coerência e Coesão

Coerência

A sua redação precisa fazer sentido

Alfredina Nery*

Para que seu texto seja claro, compreensível e possa transmitir a idéia que você queira passar, é importante que ele tenha duas características:  coesão e a coerência. Entenda o que são esses conceitos e saiba como utilizá-los em suas redações.

Deve-se ter em mente que escrever não é apenas colocar palavras no papel. É preciso trabalhar muito para ter um bom texto. Então aí vai uma dica: para começar, pense no fim! Isso mesmo! Qual a finalidade do seu texto? O que você quer com ele? Responda então, para si mesmo, às seguintes questões:

1-       Qual a finalidade do texto? Para que ele serve?

2-       Qual o assunto? Sobre o que vou escrever?

3-       Quem vai ler o meu texto?

4-       Qual tipo de texto vou fazer?

            Vamos a um exemplo concreto. Imagine que você vai escrever uma carta (ou um e-mail) para um jornal comentando uma notícia sobre alimentos transgênicos. Você deve, então, levar em consideração:

·         a finalidade de sua carta (participar do debate, dando sua opinião);

·         o que quer comentar (alimentação e transgênicos);

·         para quem está escrevendo (os outros leitores do jornal);

·         o tipo de texto: a carta ou e-mail.

Depois de ter pensado nisso tudo, você dá sua opinião, usando elementos da carta e escolhendo argumentos que sustentem suas idéias. Assim, para escrever sua carta, você - como autor - precisa elaborar um texto "coerente", ou seja, que faça sentido. O texto deve ser coerente não só com suas idéias, mas também coerente em relação ao seu objetivo, ao leitor que pretende atingir, ao gênero textual que está desenvolvendo.

Coesão e coerência

Imagine a seguinte situação: na grande decisão de um campeonato, o técnico de um dos times declarou aos jornalistas:

"Vamos respeitar o adversário, mas, agora, nosso time está coeso".

Agora, numa outra situação, a namorada diz para o namorado:

"Não adianta. Não vou mais perdoar você. Quero que tenha atitudes coerentes."

Na primeira situação, o técnico enfatizou o fato de seu time estar coeso, como uma qualidade importante para ganharem o jogo. "Coeso" significa "unido", "intimamente ligado", "harmônico".

Na segunda situação, a namorada cobra atitudes coerentes do namorado. "Coerência" significa "harmonia", "conexão", "lógica".

Sem coesão e coerência, sua redação não existe! Quando muito, há um amontoado desconexo de palavras colocadas lado a lado. Vamos a mais uma reflexão? Desta vez, leia o trecho de uma crônica de Millôr Fernandes.

“As mulheres têm uma maneira de falar que eu chamo de vago-específica” - Richard Gehman

“Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte."

“Junto com as outras?"

“Não ponha junto com as outras, não. Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia.";

“Sim senhora. Olha, o homem está aí."

“Aquele de quando choveu?"

“Não o que a senhora foi lá e falou com ele no domingo."

“Que é que você disse a ele?"

“Eu disse para ele continuar."

“Ele já começou?"

“Acho que já. Eu disse que podia principiar por onde quisesse."

(...)

(Millôr Fernandes. "Trinta anos de mim mesmo". São Paulo: Abril Cultural, 1973)

            Veja como o humorista faz sua sátira, a partir de duas idéias básicas: "as mulheres falam demais" e "somente as mulheres se entendem".

            Comece a analisar pelo título a ironia do autor: "A vaguidão específica" (como algo pode ser vago e específico, ao mesmo tempo? Só as mulheres, diria Millôr e os que pensam como ele...). Para confirmar suas idéias, ele busca uma "autoridade" para fazer a citação: Richard Gehman (quem seria? Um estrangeiro, pelo nome. Novamente, o humorista brinca com uma idéia pronta: sendo "alguém de fora" deve ter muito a nos ensinar...).

            Quem participa da história narrada? Duas mulheres. São elas patroa e empregada? Mãe e filha? Não sabemos. Qual é o assunto de que falam as duas mulheres? Nós, leitores, não sabemos, mas as duas personagens sabem, não é mesmo?

            A que se referem as palavras e trechos: "isso", "outras", "alguém", "qualquer coisa", "lugar do outro dia", "o homem", "Aquele", "o que a senhora foi lá e falou com ele no domingo", "continuar", "começou"? Os leitores não sabem, mas as mulheres sim e como as duas sabem do que estão falando, a "costura" do texto vai sendo feito de forma coerente e coesa.

            Você viu que Millôr Fernandes, intencionalmente, quis brincar com um preconceito social a respeito da mulher e seu jeito de falar, considerado excessivo. Assim, para entendermos o texto, como coerente e coeso, é preciso levar em conta o fato do autor ser um humorista e seu texto trazer essa marca da "surpresa" ou do "olhar sobre outro ângulo" - como numa piada.

Texto para as questões 1 e 2:

Circuito fechado

            Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata,

paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves,  lenço, relógio, maços de cigarros, caixa de fósforos.

            Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis,  telefone, agenda, copo com lápis, canetas, blocos de  notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída,  vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo.

            Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi.

            Mesa, toalha,  cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo,  xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno,  externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel,  relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras, cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.

Ricardo Ramos

1. O fato de o autor utilizar apenas substantivos na construção do texto Circuito fechado remete a um determinado efeito semântico. De acordo com a leitura  do texto, esse efeito de sentido é:

(A) Estático.

(B) Dinâmico.

(C) Referencial.

(D) Qualitativo.

(E) Quantitativo.

2. Embora, no texto Circuito fechado, o autor não utilize verbos e marcas lingüísticas de coesão, como  preposições e conjunções, é perfeitamente possível compreender a sua mensagem. Assinale a alternativa que apresenta a intenção do autor ao utilizar apenas substantivos na construção do texto:

(A) O autor desvia o foco de atenção do indivíduo para os objetos, o que se justifica pela utilização apenas de substantivos.

(B) A intenção do autor, no texto, é chamar a atenção para o estilo de vida de um indivíduo solitário e metódico, que vive uma rotina angustiante.

(C) Por meio de substantivos, o autor enumera o conjunto de ações realizadas por um indivíduo no seu dia-a-dia.

(D) Apesar de não utilizar palavras que indicam processo, o autor sugere o estilo de vida dinâmico de um indivíduo metódico.

(E) O texto mostra a realidade da vida moderna, em que o indivíduo tem que realizar várias ações ao mesmo tempo.

Coesão

As partes de sua redação formam um todo?

Alfredina Nery*

Ao lado da coerência, a coesão é outro requisito para que sua redação seja clara, eficiente. A seguir, mostramos alguns elementos que permitem que sua redação seja coesa. Para entender melhor a coesão textual, analise como algumas palavras/frases estão ligadas entre si dentro de uma seqüência, numa conhecida fábula de Esopo.

O cão e a lebre Um cão de caça espantou uma lebre para fora de sua toca, mas depois de longa perseguição, ele parou a caçada. Um pastor de cabras vendo-o parar, ridicularizou-o dizendo: “Aquele pequeno animal é melhor corredor que você”. O cão de caça respondeu: “Você não vê a diferença entre nós: eu estava correndo apenas por um jantar, mas ela por sua vida.” Moral:O motivo pelo qual realizamos uma tarefa é que vai determinar sua qualidade final.
Fábula	Elementos de coesão
Um cão de caça espantou uma lebre para fora de sua toca, mas depois de longa perseguição,ele parou a caçada. Um pastor de cabras, vendo-o parar, ridicularizou-o dizendo: “Aquele pequeno animal é melhor corredor que você. “ O cão de caça respondeu: “Você não vê a diferença entre nós: eu estava correndo apenas por um jantar, mas ele por sua vida.”	1- No início da fábula, as personagens são indicadas por artigos indefinidos que marcam uma informação nova (ou não dita anteriormente): “Um cão de caça” + “uma lebre” + “Um pastor de cabras”, o que também sinaliza uma situação genérica, como é típico nas fábulas. 2- “Sua toca”: o pronome possessivo refere-se à casa da lebre. 3 - No lugar de repetir a palavra ”cão”, foi usado o pronome pessoal por três vezes: “ele” = cão “vendo-o” + “ridicularizou-o” = vendo o cão + ridicularizou o cão. 4- Para retomar o substantivo “lebre” foi usada uma expressão semelhante: “Aquele pequeno animal”. 5- No meio do texto, há o uso do artigo definido “o cão de caça e não mais “um cão” como no início. Aqui a referência ao animal está sendo retomada: já se sabe qual cão era. 6- A conjunção ”mas” indica um contraste: o cão corria por um jantar enquanto a lebre corria para salvar sua vida

Você percebeu que os sentidos do texto são "fios entrelaçados" e não palavras soltas ou frases desconectas? São os elementos coesivos que organizam o texto de forma a constituir também sua coerência.

A coesão textual pode ser feita através de termos que:

·         retomam palavras, expressões ou frases já ditas anteriormente ("anáfora") ou antecipam o que vai ser dito ("catáfora"). Na fábula, são exemplos de anáforas os itens 2, 3, 4 e 5 da coluna à direita da tabela;

·         encadeiam partes ou segmentos do texto: são palavras ou expressões que criam as relações entre os elementos do texto. Exemplo na fábula: item 6, a conjunção "mas" que, além de ligar as duas partes do texto (uma que se refere à atitude da lebre e a outra, ao cão), estabelece uma determinada relação entre elas, isto é, um contraste.

A coesão por retomada ou antecipação pode ser feita por : pronomes, verbos, numerais, advérbios, substantivos, adjetivos.

A coesão por encadeamento pode ser feita por conexão ou por justaposição.

1) A coesão por conexão traz elementos que:

a) fazem uma gradação na direção de uma conclusão: "até", "mesmo", "inclusive" etc;

b) argumentam em direção a conclusões opostas: "caso contrário", "ou", "ou então",

"quer... quer"; etc;

c) ligam argumentos em favor de uma mesma conclusão: "e", "também", "ainda", "nem", "não só... mas também" etc;

d) fazem comparação de superioridade, de inferioridade ou igualdade: "mais... do que", "menos... do que", "tanto... quanto", etc

e) justificam ou explicam o que foi dito: "porque", "já que", "que", "pois" etc;

f) introduzem uma conclusão: portanto, logo, por conseguinte, pois, etc;

g) contrapõem argumentos: "mas", "porém", "todavia", "contudo", "entretanto", "no entanto", "embora", "ainda que" etc;

h) indicam uma generalização do que já foi dito: "de fato", "aliás", "realmente", "também" etc;

i) introduzem argumento decisivo: "aliás", "além disso", "ademais", "além de tudo" etc;

j) trazem uma correção ou reforçam o conteúdo do já dito: "ou melhor", "ao contrário", "de fato", "isto é", "quer dizer", "ou seja", etc;

l) trazem uma confirmação ou explicitação: "assim", "dessa maneira", "desse modo", etc;

m) especificam ou exemplificam o que foi dito: "por exemplo", como, etc

2) Os elementos coesivos por justaposição estabelecem a seqüência do texto, ou seja:

a) introduzem o tema ou indicam mudança de assunto: "a propósito", "por falar nisso", "mas voltando ao assunto" etc;

b) marcam a seqüência temporal: "cinco anos depois", "um pouco mais tarde", etc;

c) indicam a ordenação espacial: "à direita", "na frente", "atrás", etc;

d) indicam a ordem dos assuntos do texto: "primeiramente", "a seguir", "finalmente", etc;

Para analisar o papel da coesão na construção dos sentidos de um texto, faça a correlação entre os provérbios e os elementos coesivos respectivos, preenchendo as lacunas, de tal forma que haja coerência entre as duas partes que constituem esse tipo de texto :

Provérbios	Elementos de coesão por conexão
Devagar ....... sempre se chega na frente.	mas
Trate os outros ..... quer ser tratado.	mais... do que
A aparência pode ser mudada, ..... a natureza não.	e
Ao carneiro ......peça lã.	como
....vale paciência pequenina ... força de leão.	somente

Você percebeu que, nos casos acima, a precisão no uso dos elementos de coesão faz toda a diferença na significação de cada provérbio, não é mesmo?

Para concluir, podemos afirmar que o texto é tanto produto como processo. Ao escrever, o autor planeja seu texto, a partir de sua finalidade, deixando pistas de sua intencionalidade. O leitor, por sua vez, vai perseguindo essas pistas, para poder interpretar o texto. Nesse sentido, a coesão textual - ou pistas lingüísticas - tem uma importante função na produção de todo e qualquer texto.

Exercícios

1. Ordene os períodos abaixo, observando a perfeita coesão e coerência, formando um texto.

( ) Segundo o escrivão de polícia da cidade, José Melônio Heston, o agressor comprou um revólver calibre 38, dias antes do crime.

( ) “O menino que ele matou, por exemplo, já tinha jogado lama nele”, contou.

( ) Por volta da 19h30min do dia 4 de fevereiro, ele foi até a casa de um colega de 14 anos, que o provocava na escola, e o matou.

( ) Em 2004, um adolescente de 17 anos, de Remanso, na Bahia, atirou contra um colega depois de ser ridicularizado na escola.

( ) “Não sei por que, mas ele (o atirador) sofria muita humilhação na escola.”

(http://g1.globo.com/noticias Acesso em 27/4/2007. Adaptado)

A seqüência correta é

a) 1, 4, 2, 3, 5.

b) 2, 5, 3, 1, 4.

c) 4, 2, 1, 5, 3.

d) 3, 1, 4, 5, 2.

Nas questões 02 e 03, numere os períodos de modo a constituírem um texto coeso e coerente e, depois, indique a seqüência numérica correta.

02-
     ( ) Por isso era desprezado por amplos setores, visto como resquício da era do capitalismo desalmado.
             ( ) Durante décadas, Friedman - que hoje tem 85 anos e há muito aposentou-se da Universidade de Chicago - foi visto como uma espécie de pária brilhante.

     ( ) Mas isso mudou; o impacto de Friedman foi tão grande que ele já se aproxima do status de John Maynard Keynes (1883-1945) como o economista mais importante do século.

    ( ) Foi apenas nos últimos 10 a 15 anos que Milton Friedman começou a ser visto como realmente é: o mais influente economista vivo desde a Segunda Guerra Mundial.

   ( ) Ele exaltava a ‘liberdade’, louvava os ‘livres mercados’ e criticava o 'excesso de intervenção governamental.' (Baseado em Robert J. Samuelson, Exame, 1/7/1998)

        a) 4, 2, 5, 1, 3

b) 1, 2, 5, 3, 4

c) 3, 1, 5, 2, 4

d) 5, 2, 4, 1, 3

e) 2, 5, 4, 3, 1

     03-  
(   ) Na verdade, significa aquilo que um liberal americano descreveria (sem estar totalmente correto, porém) como conservadorismo.

(   ) Nos Estados Unidos, liberalismo significa a atuação de um governo ativista e intervencionista, que expande seu envolvimento e as responsabilidades que assume, estendendo-os à economia e à tomada centralizada de decisões.

(  ) A guerra global entre estado e mercado contrapõe ‘liberalismo’ a ‘liberalismo’.

(   ) No resto do mundo, liberalismo significa quase o oposto.

(  ) Esta última definição contém o sentido tradicional dado ao liberalismo.

(   ) Esse tipo de liberalismo defende a redução do papel do Estado, a maximização da liberdade individual, da liberdade econômica e do papel do mercado. (Exame, 1/7/1998)

a) 1, 5, 3, 4, 2, 6

b) 3, 1, 4, 5, 6, 2

c) 2, 4, 5, 3, 6, 1

d) 4 , 2, 1, 3, 6, 5

e) 1, 3, 2, 6, 5, 4

4 -  Os fragmentos abaixo constituem um texto, mas estão desordenados. Ordene-os de forma coesa e coerente e assinale a resposta correta.

A. Na sede da entidade, a Receita recolheu para análise dezenas de notas fiscais, comprovantes de pagamentos e livros contábeis. Com base nos documentos, o órgão federal espera esclarecer a questão. O movimento financeiro durante os dez dias da festa é avaliado pelo Sebrae da cidade em R$ 278 milhões.

B. Segundo sua análise, o evento reúne 1 milhão de pessoas, com uma média de R$ 278 gastos por freqüentador. Desses R$ 278 milhões, a média de arrecadação é de 3%. Segundo informações obtidas pela Receita, metade desse percentual estaria sendo sonegado - ou seja, R$ 4,17 milhões. Além do clube, devem ser fiscalizados hotéis, restaurantes e a empresa que vende os anúncios da festa.

C. A suspeita de sonegação surgiu porque o recolhimento dos tributos por parte de comerciantes e empresários da região, no período da festa, é o mesmo dos outros meses do ano. "Todo mundo diz que o faturamento dobra ou triplica no período da festa, mas o total arrecadado em impostos fica igual", diz o delegado da Receita. O primeiro alvo dos auditores na cidade foi o clube Os Independentes, instituição responsável pela organização da Festa do Peão de Boiadeiro.

D. A Receita Federal de Franca está apurando a sonegação de impostos praticada pelas empresas e associações que atuam na Festa do Peão de Boiadeiro de Barretos.
(Rogério Pagnan, Folha de S. Paulo, 15/08/2000, p. F2, com adaptações)

a) C, A, B, D

b) D, C, A, B

c) A, B, C, D

d) D, B, C, A

e) B, C, D, A


5 - Os trechos abaixo compõem um texto, mas estão desordenados. Ordene-os para que componham um texto coeso e coerente e indique a opção correta. 

( ) O primeiro desses presidentes foi Getúlio Vargas, que soube promover, com êxito, o modelo de substituição de importações e abriu o caminho da industrialização brasileira, colocando, em definitivo, um ponto final na vocação exclusivamente agrária herdada dos idos da colônia.

( ) O ciclo econômico subseqüente que nos surpreendeu, sem dúvida, foi a modernização conservadora levada à prática pelos militares, de forte coloração nacionalista e alicerçado nas grandes empresas estatais.

(  ) Hoje, depois de todo esse percurso, o Brasil é uma economia que mantém a enorme vitalidade do passado, porém, há mais de duas décadas, procura, sem encontrar, o fio para sair do labirinto da estagnação e retomar novamente o caminho do desenvolvimento e da correção dos desequilíbrios sociais, que se agravam a cada dia.

( ) Com JK, o país afirmou a sua confiança na capacidade de realizar e pôde negociar em igualdade com os grandes investidores internacionais, mostrando, na prática, que oferecia rentabilidade e segurança ao capital.

( ) Em mais de um século, dois presidentes e um ciclo recente da economia atraíram as atenções pelo êxito nos programas de desenvolvimento.

( ) Juscelino Kubitschek veio logo depois com seu programa de 50 anos em 5, tornando a indústria automobilística uma realidade, construindo moderna infra-estrutura e promovendo a arrancada de setores estratégicos, como a siderurgia, o petróleo e a energia elétrica.

(Emerson Kapaz, “Dedos cruzados” in: Revista Política Democrática nº 6, p. 39)

        a) 1º - 2º - 4º - 5º - 6º - 3º

b) 2º - 3º - 5º - 1º - 4º - 6º

c) 2º - 5º - 6º - 4º - 1º - 3º

d) 5º - 2º - 4º - 6º - 3º - 1º

e) 3º - 5º - 2º - 1º - 4º - 6º